近年来，中小学重视学校文化建设并取得了可喜的成绩2023新澳门天天开好彩：汇聚众多快速赢钱的攻略。但是，一些学校的文化建设存在着表面繁荣现象，具体表现为热衷于模仿而非创生、关注表象而非本质、注重理念而非行动。因此，有必要进一步深化学校文化建设，而深度建构学校文化，需要从以下几个方面着力。

　　文化即“人化”

　　眼下学校文化建设存在“拿来主义”现象。有的学校不是从自身的实际出发，而是喜欢跟着潮流走，一味地借鉴、模仿乃至复制，从而导致学校文化同质化严重。一走进中小学，我们就会发现，“水文化”“和文化”“雅文化”等俯拾即是。文化的本质是“人化”，真正的学校文化是由师生共同创造的。因此，学校文化建设应该聚焦于人，重点在于教师文化和学生文化建设。

　　教师是学校文化建设的主力军。校长要让教师主动参与文化建设的生动实践，包括办学理念的凝练、规章制度的出台、评价方案的制定等，以吸取他们的智慧、融入他们的情感、触动他们的心灵，经历从认知到认同再到践行的过程，使他们自觉成为学校文化的积极建构者、忠实维护者和坚定捍卫者。学生是学校文化建设的生力军。要把学校文化融入学生的真实生活，以孩子喜欢的方式建设和呈现学校文化，体现出孩子特有的味道。鼓励学生积极参与学校文化的主动建构，如仪典活动设计、学校环境美化、班级文化建设等，充分反映他们的意愿和心声，让他们在参与过程中获得认知的深化、心灵的愉悦和精神的充盈。

　　从另一个角度来看，文化是一个群体的共同属性，学校文化反映了师生的一种生活方式。学生主要在班级群体中生活，因而学生文化建设重在班级文化建设。教师平时以个体劳动为主，群体生活主要体现在教研组和备课组开展的教研活动中，因而教师文化建设重在教研文化建设。与此同时，教师和学生在课堂中共同相处、教学相长，这是学校教育生活的主要内容。总而言之，学校文化建设的重点涵盖班级文化建设、教研文化建设和课堂文化建设，课堂文化建设是其中的重中之重。

　　文化即“意义”

　　在学校文化建设中，大家普遍关注的是“看得见”的文化，即吸引人眼球的环境文化和热闹非凡的文化活动。更有甚者，有的学校把“学校文化”异化为“学校美化”，把“文化建设”搞成“文化装修”。然而，“看得见”的文化仅是装饰学校的文化，它只是学校文化的表现形式和载体，并非学校文化的本体和本质。要言之，文化是意义的建构，而意义主要是指价值观。价值观是文化的核心，它告诉人们“什么才是真正重要的”，它要解决的是“为什么做”的问题，也即指向做事的目的和意义。文化是由人们自己编织的一张意义之网，意义是文化之魂。学校文化指的是师生共同分享的意义世界。换句话说，学校文化建设就是要在学校中创造一个意义世界，使学校成为一个有意义感的地方，让师生的工作学习富有意义。

　　因此，学校文化建设的着力点是隐性的意义而非显性的图腾。学校文化的意义生成应主要从以下几个方面入手：在办学历史中找寻意义、在地域文化中发掘意义、在学校生活中捕捉意义、借助文化符号彰显意义、利用校长行为表达意义2024澳门天天彩彩票预测：你需要知道的精准选号技巧。例如，仪典、故事和英雄等是彰显意义的重要文化符号，学校应予以高度重视。要重视仪典所代表的正向积极意义，经常讲述与学校有关的动人故事，给予学校英雄尊荣感。又如，一个校长的才能就在于其行为是否对师生产生意义，校长应予以充分关注。如果校长经常在校门口迎送师生、深入教室听课、找师生谈心谈话、参与教研活动和学生活动等，师生就能够看出学校里什么是重要的管家婆一肖一码与传统彩票游戏的区别与联系。

　　文化即“行动”

　　现在大多数学校都有自己的文化符号，这些文化符号经常挂在校长的嘴上、印在学校的宣传册上并醒目地写在学校大楼的墙面上，但有的学校文化并不落地，关键是其没有成为师生的自觉行为。文化是行动，即做“我”所信的。就文化而言，信仰什么说明不了问题，做了什么才是关键。因此，文化建设要化“虚”为“实”。

　　一方面，学校文化建设要关注规范层面。规范是组织文化的关键组成部分，它进一步加强了价值观和信念。规范通常是隐藏在经验表面背后的未予言明的、非正式的期望，规范直接影响行为。对于学校来说，具有积极作用的规范应包括以下内容：尊重他人；愿意承担责任；勇于变革以取得进步；不在学生或家长面前批评学校；充分享受工作，对工作充满热忱；热心帮助及支持学校里的其他人；为学生的利益而不是个人利益而工作；等等。

　　另一方面，学校文化建设要从宏大走向细节。学校文化不应在乎口号理念，而应该在乎细节，在乎细节就是在乎行为。例如，杭城某校提出了教师的78个工作细节，包括教师形象、教师沟通、班级管理和教学常规的方方面面，其背后体现了学校的文化精神。又如，在一所学校行政楼大厅的墙面上，从1980年创办至今，每个班学生的毕业照一张不落，工作过的教职员工的工作照一个不少，这一细节充分体现了学校以人为本、尊重每一位师生的价值理念。

　　（作者系杭州师范大学教授）

《中国教育报》2024年09月25日 第06版